Edukacja i wychowanie w dyskursie nauki i codzienności

  Książka pt. Edukacja iwychowanie wdyskursie nauki icodzienności jest wynikiem dwóch dopełniających się aktywności, dwóch sposobów mojego „bycia wświecie”, dwóch rodzajów mojego zaangażowania. Pierwszy znich to moja profesjonalna rola – rola badacza rzeczywistości społecznej. Edukacja iwychowanie stanowią dwa procesy, które angażują moje myślenie, moje teoretyczne poszukiwania, moje empiryczne działania na wielu bardzo różnych poziomach ogólności. Społeczno-kulturowe, ideologiczne źródła iograniczenia procesów wychowania iedukacji, przypisywane irealizowane wnich cele, bariery na drodze do ich osiągania, możliwości iprzykłady przezwyciężania tych barier – to tylko niektóre zrodzajów zaangażowania. Drugi wiąże się zkrytycznym spojrzeniem na codzienność, jest odpowiedzią na wpisane wnią problemy, niebezpieczeństwa, anawet absurdy. Codzienność może być okazją do uczenia się lub kontekstem twórczych, satysfakcjonujących działań, sposobem realizacji zamierzeń. Może także ograniczać, zawodzić, spychać na margines czy wykluczać. Edukacja iwychowanie, jako dwa podstawowe procesy wpisane wludzką egzystencję, kształtujące, determinujące jej przebieg, są opisywane, badane, porządkowane iinterpretowane przez dyskurs nauki. Są jednak także obecne wkażdym przejawie, wkażdym momencie naszej codzienności – wmediach, wdebacie publicznej, wnaszych rodzinnych domach, na ulicy, winstytucjach, ujawniają się wnaszych wyborach, zachowaniach, wkażdym naszym działaniu. Tak je właśnie wzaprezentowanych wtej książce tekstach odczytuję.

Dlatego książka Edukacja iwychowanie wdyskursie nauki icodzienności składa się zdwóch części.

Autorka